Después de llevar a cabo la lectura de Xavier Vargas Beal: “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” llegue a la siguiente conclusión:
En primer lugar, el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.
En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.
En tercer lugar, el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia, por ejemplo, observando a otras personas.
Al aprender se modifican los conocimientos previos por la nueva adquisición, el sujeto se modifica estructuralmente.
El aprendizaje, se considera un proceso de descubrimientos de significados personales sobre la realidad que se percibe, por lo que un aprendizaje sea poco o muy significativo, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante.
El interés que demuestre el joven en las aulas escolares va a depender en gran parte de su situación socioeconómica, ya que puede estar físicamente en el aula pero mentalmente ausente por preocupaciones de distinta índole, ya sea que en su “hogar” hay problemas de dinero, enfermedad, violencia, noviazgo, etc. además recordemos que las preocupaciones de los ricos no son las mismas que las de los pobres, situación que repercute en el interés por aprender.
Definitivamente el aprendizaje es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.
En primer lugar, el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.
En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.
En tercer lugar, el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia, por ejemplo, observando a otras personas.
Al aprender se modifican los conocimientos previos por la nueva adquisición, el sujeto se modifica estructuralmente.
El aprendizaje, se considera un proceso de descubrimientos de significados personales sobre la realidad que se percibe, por lo que un aprendizaje sea poco o muy significativo, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante.
El interés que demuestre el joven en las aulas escolares va a depender en gran parte de su situación socioeconómica, ya que puede estar físicamente en el aula pero mentalmente ausente por preocupaciones de distinta índole, ya sea que en su “hogar” hay problemas de dinero, enfermedad, violencia, noviazgo, etc. además recordemos que las preocupaciones de los ricos no son las mismas que las de los pobres, situación que repercute en el interés por aprender.
Definitivamente el aprendizaje es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarHola Leticia, llegamos pues a la conclusión que los conocimientos deben ser situados para que tengan importancia para nuestros alumnos, y que si estos no son importantes serán conocimientos acorto plazo, sin importancia y desechados, de otra manera sin son aplicados a su vida real permaneceran y favoreceran al desarrollo de competencias correspondientes.
ResponderEliminarHola Lety estoy de acuerdo en que puede llegar a ser compleja la forma en que nuestros alumnos aprendan, pero creo yo que por eso es importante antes de empezar a impartirles una asignatura darnos un tiempo para conocer con que tipo de grupo y alumnos estamos tratando. Esto se logra con dinámicas de presentación las cuales ayudan mucho pues conocemos parte del entorno que los rodea, sus intereses y si es el caso saber si tienen problemas económicos o familiares; esto con el fin de adaptar nuestras clases de una forma de hacer que ellos esten tan interesados que se adentren a los temas por tratar y sepan que ese aprendizaje no quedará solo en un aula si no al contrario lo podran aplicar en diferentes ambitos a los que se enfrenten.
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