¿Cómo enseño mi asignatura?

Después de analizar cómo y con qué se debe realizar el proceso de aprendizaje, me doy cuenta que si bien con la practica he obtenido experiencia, no he logrado realizar mi labor diaria conforme se requiere actualmente, es necesario la actualización, ya no en los saberes de la materia que imparto (Inglés) si no en la manera de impartir.
Si lo que se pretende es que los jóvenes egresen competentes de las escuelas, es indispensable el uso de la tecnología en ellas, tenemos que replantearnos los maestros la manera de cómo aprende el alumno y para esto es necesario identificar ¿El porqué, el cómo y el para qué?.
Anteriormente me preocupaba por saber el uso de los medios didácticos, hoy me tengo que preocupar por saber el uso didáctico de los medios.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a proposito de unos contenidos cualesquiera?...

Después de llevar a cabo la lectura de Xavier Vargas Beal: “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” llegue a la siguiente conclusión:
En primer lugar, el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.
En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.
En tercer lugar, el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia, por ejemplo, observando a otras personas.
Al aprender se modifican los conocimientos previos por la nueva adquisición, el sujeto se modifica estructuralmente.
El aprendizaje, se considera un proceso de descubrimientos de significados personales sobre la realidad que se percibe, por lo que un aprendizaje sea poco o muy significativo, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante.
El interés que demuestre el joven en las aulas escolares va a depender en gran parte de su situación socioeconómica, ya que puede estar físicamente en el aula pero mentalmente ausente por preocupaciones de distinta índole, ya sea que en su “hogar” hay problemas de dinero, enfermedad, violencia, noviazgo, etc. además recordemos que las preocupaciones de los ricos no son las mismas que las de los pobres, situación que repercute en el interés por aprender.
Definitivamente el aprendizaje es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.

Concepciones de aprendizaje y su relación con el Aprendizaje por competencias

Dice un dicho popular “Nadie nace sabiendo” y siento que no solo se refiere al ser racional sino también al irracional, ya que estos aprenden a sobrevivir, lográndolo el más apto, ahora bien si eso sucede en un ser irracional, ¿Qué ha sucedido con un ser pensante que tuvo la misma necesidad?.
A lo largo de toda la historia de la humanidad el hombre ha estado ligado a un aprendizaje continuo, aprendió a facilitarse el camino y así llego hasta este siglo. Este camino no ha sido fácil, si lo vemos desde un punto de vista religioso, Adan aprendió que, la desobediencia le ocasiono problemas y tuvo que aprender a solucionarlos, por otro lado, si lo vemos desde una teoría científica, el ser humano también tuvo que aprender primero a sobrevivir y posteriormente a cómo mejorar su calidad de vida, por lo que podemos pensar que el aprendizaje ha sido inherente al hombre desde su aparición en la faz de la tierra, cambiando su forma de aprender conforme ha ido aprendiendo.
“Podemos decir que el ser humano aprendió significativamente sólo aquello que percibía como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo…” pero ese aprendizaje se ha ido enriqueciendo con el paso del tiempo y ahora tenemos un aprendizaje significativo en donde “los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto”.
Actualmente la escuelas han dejando atrás los métodos centrados en la enseñanza para tomar los centrados en el aprendizaje es decir, el maestro antes tenía que “aprender a enseñar”, hoy tiene que “enseñar a aprender”.
Esto ha ocasionado un replanteamiento en los planes de estudio, fundamentándolos en el Constructivismo, sin embargo, no se puede negar que el Conductismo y el Procesamiento de la información aportaron resultados positivos, ya que los profesionistas de hoy somos resultado de éstos. Pensar que dejaron de ser útiles sería un error ya que hay asignaturas que deben ser guiadas y aprendidas mediante prueba y error.
El Aprendizaje por descubrimiento de Brunner que rescata la aplicación práctica del conocimiento. El Aprendizaje significativo de Ausubel, que expone que el conocimiento debe relacionarse con los saberes previos. La Psicología cognitivista que aplica las fases de recuerdo, aplicación y refuerzo a través del proceso de reestructurar y modificar el conocimiento adquirido, se analiza y se toma lo importante para el aprendizaje por competencias.
Por último, del Constructivismo retoma la construcción del propio conocimiento a través de la interacción con el medio aceptando al error como parte del proceso de aprendizaje. De Vogotsky, a través del Socio constructivismo, hace suyos los conceptos de aprendizaje colaborativo considerándolo como producto de la interacción social.
La Instituciones Educativas de nuestro país recientemente entraron en contacto con el aprendizaje por competencias por medio de la RIEMS, no así en otros países, en los que ya se ha aplicado este aprendizaje.
Los resultados no podemos verlos a corto plazo por varias causas, una sería que la mayoría de la población estudiantil no cuenta con los suficientes recursos económicos y tecnológicos para hacer uso de las TIC´s, otra, que los planteles no cuentan con los recursos materiales y humanos para llevarla eficientemente.
Pero a pesar de lo anterior los docentes intentamos ponerla en marcha con lo que tenemos o con lo que podemos, porque estamos comprometidos con la educación.