¿Cómo enseño mi asignatura?

Después de analizar cómo y con qué se debe realizar el proceso de aprendizaje, me doy cuenta que si bien con la practica he obtenido experiencia, no he logrado realizar mi labor diaria conforme se requiere actualmente, es necesario la actualización, ya no en los saberes de la materia que imparto (Inglés) si no en la manera de impartir.
Si lo que se pretende es que los jóvenes egresen competentes de las escuelas, es indispensable el uso de la tecnología en ellas, tenemos que replantearnos los maestros la manera de cómo aprende el alumno y para esto es necesario identificar ¿El porqué, el cómo y el para qué?.
Anteriormente me preocupaba por saber el uso de los medios didácticos, hoy me tengo que preocupar por saber el uso didáctico de los medios.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a proposito de unos contenidos cualesquiera?...

Después de llevar a cabo la lectura de Xavier Vargas Beal: “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” llegue a la siguiente conclusión:
En primer lugar, el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.
En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.
En tercer lugar, el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia, por ejemplo, observando a otras personas.
Al aprender se modifican los conocimientos previos por la nueva adquisición, el sujeto se modifica estructuralmente.
El aprendizaje, se considera un proceso de descubrimientos de significados personales sobre la realidad que se percibe, por lo que un aprendizaje sea poco o muy significativo, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante.
El interés que demuestre el joven en las aulas escolares va a depender en gran parte de su situación socioeconómica, ya que puede estar físicamente en el aula pero mentalmente ausente por preocupaciones de distinta índole, ya sea que en su “hogar” hay problemas de dinero, enfermedad, violencia, noviazgo, etc. además recordemos que las preocupaciones de los ricos no son las mismas que las de los pobres, situación que repercute en el interés por aprender.
Definitivamente el aprendizaje es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.

Concepciones de aprendizaje y su relación con el Aprendizaje por competencias

Dice un dicho popular “Nadie nace sabiendo” y siento que no solo se refiere al ser racional sino también al irracional, ya que estos aprenden a sobrevivir, lográndolo el más apto, ahora bien si eso sucede en un ser irracional, ¿Qué ha sucedido con un ser pensante que tuvo la misma necesidad?.
A lo largo de toda la historia de la humanidad el hombre ha estado ligado a un aprendizaje continuo, aprendió a facilitarse el camino y así llego hasta este siglo. Este camino no ha sido fácil, si lo vemos desde un punto de vista religioso, Adan aprendió que, la desobediencia le ocasiono problemas y tuvo que aprender a solucionarlos, por otro lado, si lo vemos desde una teoría científica, el ser humano también tuvo que aprender primero a sobrevivir y posteriormente a cómo mejorar su calidad de vida, por lo que podemos pensar que el aprendizaje ha sido inherente al hombre desde su aparición en la faz de la tierra, cambiando su forma de aprender conforme ha ido aprendiendo.
“Podemos decir que el ser humano aprendió significativamente sólo aquello que percibía como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo…” pero ese aprendizaje se ha ido enriqueciendo con el paso del tiempo y ahora tenemos un aprendizaje significativo en donde “los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto”.
Actualmente la escuelas han dejando atrás los métodos centrados en la enseñanza para tomar los centrados en el aprendizaje es decir, el maestro antes tenía que “aprender a enseñar”, hoy tiene que “enseñar a aprender”.
Esto ha ocasionado un replanteamiento en los planes de estudio, fundamentándolos en el Constructivismo, sin embargo, no se puede negar que el Conductismo y el Procesamiento de la información aportaron resultados positivos, ya que los profesionistas de hoy somos resultado de éstos. Pensar que dejaron de ser útiles sería un error ya que hay asignaturas que deben ser guiadas y aprendidas mediante prueba y error.
El Aprendizaje por descubrimiento de Brunner que rescata la aplicación práctica del conocimiento. El Aprendizaje significativo de Ausubel, que expone que el conocimiento debe relacionarse con los saberes previos. La Psicología cognitivista que aplica las fases de recuerdo, aplicación y refuerzo a través del proceso de reestructurar y modificar el conocimiento adquirido, se analiza y se toma lo importante para el aprendizaje por competencias.
Por último, del Constructivismo retoma la construcción del propio conocimiento a través de la interacción con el medio aceptando al error como parte del proceso de aprendizaje. De Vogotsky, a través del Socio constructivismo, hace suyos los conceptos de aprendizaje colaborativo considerándolo como producto de la interacción social.
La Instituciones Educativas de nuestro país recientemente entraron en contacto con el aprendizaje por competencias por medio de la RIEMS, no así en otros países, en los que ya se ha aplicado este aprendizaje.
Los resultados no podemos verlos a corto plazo por varias causas, una sería que la mayoría de la población estudiantil no cuenta con los suficientes recursos económicos y tecnológicos para hacer uso de las TIC´s, otra, que los planteles no cuentan con los recursos materiales y humanos para llevarla eficientemente.
Pero a pesar de lo anterior los docentes intentamos ponerla en marcha con lo que tenemos o con lo que podemos, porque estamos comprometidos con la educación.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Hola compañeros un saludo a todos.
“Nadie nace sabiendo” dicen un refrán y también “Más sabe el diablo por viejo que por diablo”, dice otro, esto viene colación por lo siguiente, cuando nos iniciamos en la docencia por lo menos los docentes de enseñanza media superior, la única imagen que teníamos del maestro, era la tradicional, una persona que habla e impone sus conocimientos o bien comparte sus conocimientos a muchos que escuchan.
Con esa imagen nos iniciamos como docentes, sabíamos que enseñar más no como enseñar, así que fuimos aprendiendo en el camino, tuvimos aciertos y errores, suplimos nuestras carencias pedagógicas por las ganas de hacer bien nuestra labor, aprendimos a utilizar las pocas o muchas herramientas con las que contábamos teniendo en cuenta que la comunicación juega un papel importante en toda relación humana y finalmente hemos puesto en práctica todo lo que la experiencia nos ha dado.
A pesar de que:
· En los planteles siempre hay carencias de recursos para lo necesario pero abundan inexplicablemente para lo superfluo.
· Hay mucha confusión administrativa en la operación de la reforma educativa, generando dudas e incertidumbres.
· La imagen del profesor, se ve deteriorada porque por unos pocos se califica a todos.
Tenemos como recompensa por un lado el recuerdo y agradecimiento de los alumnos que son los mejores jueces de nuestro proceder como docentes y por otro, que después de algunos años de experiencia aún sentimos la necesidad de querer superarnos en beneficio de la educación ya que a estas alturas de nuestra vida docente, nuestro prestigio e imagen está por encima de las inexperiencias, ineficiencias e incapacidades de cualquier administración.
Saludos.

MI CONFONTRACIÓN CON LA DOCENCIA

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Mi nombre es Leticia Guadalupe García Camacho, soy Lic. en Derecho, egresada de la Universidad Veracruzana en el año 1979, en esos momentos no imagino que dejaría mi profesión para laborar en una escuela y mi historia se inicia así:
Mi graduación fue en enero del 79, en febrero del mismo año ingreso a trabajar en una Dependencia de Gobierno, La Pequeña Propiedad, tomo un curso y como resultado soy nombrada Directora del Departamento de Inafectabilidad en el Estado, todo marcha bien pero en julio del mismo año enfermo y tengo que renunciar ya que el tratamiento médico es largo y me impide trabajar.
Al salir de la enfermedad contraigo matrimonio y hago mi debut como mamá, al cumplir un año de edad mi pequeño, me entero de la descentralización de los Tecnológicos y de la creación de tres CETis Fortín, Ixtaczoquitlán y Río Blanco, Veracruz los tres relativamente cerca del lugar donde resido, lo platico con mi esposo, analizamos los pro y los contra: a) en el despacho no tendría horario fijo y las salidas de la ciudad serían frecuentes, b) una escuela representa una buena opción de trabajo y si es de Enseñanza Media Superior mejor, ya que él labora en un Tecnológico y nuestras vacaciones, descansos, puentes y paros coincidirían, además el horario matutino me permitiría estar más tiempo con nuestro hijo cuando él estuviera en edad escolar. Por lo antes mencionado, decido presentar examen de oposición en la materia de Técnicas de Estudio, Lectura y Redacción, soy aceptada y así me inicio en la educación.
Como era un trabajo que me convenía lo empecé a cuidar, querer, respetar y disfrutar, siempre he dado mucha importancia al aspecto humano (respeto, comunicación, confianza, etc,), lo que me ha llevado a tener una relación de amistad con el alumnado, si hacen una travesura hablo con ellos, reparan el daño y los cubro con la promesa de que no lo volverán hacer, realmente es gratificante ver que cumplen con su promesa y responden a lo enseñado.
Actualmente estoy impartiendo las asignaturas de Ética y Legislación así como también Inglés, en esta asignatura me siento a gusto porque trato de enseñar este idioma de la manera que hubiera querido aprender, lo estudie al salir de preparatoria (un año) y retome los estudios hace aproximadamente 6 años, cuando reinicio para mí era realmente difícil ya que los maestros todo lo hablaban en inglés y tenía compañero que también lo hacían, así que yo me quedaba con cara de WHAT (diría el comercial) y por si fuera poco cuando no entendía, las preguntas las tenía que realizar en el idioma en cuestión, que temor a la risa de mis compañeros al no poder contestar cuando el maestro decía “I DON´T UNDERSTAND, REPIT PLEASE”, por lo que normalmente no preguntaba, así que decidí que la mejor forma de enseñar a jóvenes que tienen poco o nulo conocimiento del idioma en cuestión es: no hablar toda la clase en Inglés, ya que esto provoca en ellos una situación emocional de rechazo, notando que al darle seguridad al joven al realizar las actividades en español y posteriormente en inglés ellos pierden el temor inicial al aprendizaje del idioma, puesto que saben lo que escriben, leen, oyen y hablaban, sin importar que no lo pronuncien bien, les recuerdo que cuando vienen extranjeros al país no hablan perfectamente el español, sin embargo les entendemos, los educandos en su mayoría pierden el miedo a pronunciar y esto me hace sentir bien con mi labor docente.
Atender a jóvenes entre 15 y 18 años es todo un reto ya que no son niños pero tampoco adultos y los maestros debemos tener mucho cuidado en nuestra enseñanza, porque los educandos se encuentran ante una disyuntiva, ingresar a una escuela superior o incorporarse al sector productivo y en cualquiera de las dos opciones se requiere ser competitivo.
Motivos de satisfacción son varios, por ejemplo: saber que hice mi mejor esfuerzo por enseñar, escuchar a mis alumnos como intentan comunicarse en Inglés sin temor a la burla, principalmente los chicos de campo que son los más susceptibles de estas conductas, cuando acuden a mí por un consejo como amiga, etc.
Sabemos que las sociedades son dinámicas ya que se encuentran en constantes cambios o movimientos y aunque representen riesgos, estos son necesarios, por lo que sus Instituciones quedan inmersas en esos cambios.
Las Instituciones Educativas no son la excepción y al analizar La Reforma Educativa notamos que tiene cosas buenas y malas, dentro de estas últimas puedo mencionar:
· El docente se entero de los cambios dos o tres semanas antes de iniciar el curso.
· Por la premura de tiempo con la que prepararon a los instructores que dieron los cursos de elaboración de secuencias estos no tenían clara la idea.
· El reglamento de evaluación cambiando continuamente.
· La unificación de las materias del área histórico-social.
· La desaparición de temas importantes en el área de exactas.
· La confusión en el programa de tutorías.
· Las infraestructuras no adecuadas para aplicar la reforma educativa.
· La exigencia de las autoridades por aplicarla.
Esto entre otros puntos, dio como resultado que las generaciones del cambio no salieran bien preparadas, y esto es motivo de insatisfacción, porque a través de los años he aprendido a querer y respetar mi labor.
Estoy consciente de la necesidad del cambio que no puedo ni debo enseñar como lo hacía tradicionalmente, pero no todo era malo y no todo se debe eliminar.
Si bien es cierto que necesitamos aprender nuevas técnicas, estrategias, el uso de la tecnología, etc., debemos tener presente que son aspectos de forma no de fondo y que en este mundo globalizado el más preparado es el que mayores opciones tiene.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES


1) Para realizar esta actividad, se requiere primeramente diseñar un cuestionario para recabar la información, el cual se anexa a continuación:


CUESTIONARIO “USO DEL INTERNET”
NOMBRE DEL ALUMNO(A): ____________________________________________ GRUPO:________ ESP.: _____________

CIUDAD DONDE RESIDE: ___________________________


I.- CONTESTA CADA UNA DE LAS SIGUIENTRES PREGUNTAS:

A) ¿POSEES UNA COMPUTADORA PERSONAL, LAPTOP o NOTEBOOK EN CASA?

SI ...................................................... NO

B) SI TU RESPUESTA ES NEGATIVA, ¿COMO REALIZAS TUS TRABAJOS O QUÉ HACES PARA PODER USAR UNA COMPUTADORA? :

RENTO EN UN CIBER .......................................... PIDO PRESTADA

C) ¿CUÁNTAS HORAS DEDICAS AL DÍA AL USO DE LA COMPUTADORA?

NUNCA ......1 A 2 HRS ......... 3 A 4 HRS......... 4 A 5 HRS ........MAS DE 5HRS


D) MARCA CON UNA X LA OPCIÓN QUE CONSIDERES CORRECTA:

USO QUE LE DOY A LA COMPUTADORA

ACTIVIDAD ............... MUCHO .............POCO.............NADA

BAJAR ÚSICA/VIDEOS ........................................................

HACER TAREAS (WORD, EXEL, POWER POINT, ETC)....

BUSCAR INFORMACIÓN .......................................................

COMPRAR EN LINEA..............................................................

HACER PAGOS..........................................................................

CREAR PAGINAS WWW.........................................................

VER PELÍCULAS DVD.............................................................

ESCUCHAR/COPIAR CD´S...................................................

JUGAR........................................................................................

OTROS. ESPECIFIQUE..........................................................

2).- Del resultado obtenido se procede a su análisis y con la información recabada se elabora el inciso d denominado “Los saberes de mis estudiantes”:

a) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet:

-El 30% de la población escolar del grupo encuestado (5°F de informática) vive en las comunidades aledañas al plantel, en dónde el nivel socioeconómico es de medio a bajo (Maltrata, Huiloapan), e l resto reside en las ciudades próximas tales como Orizaba, Nogales, Cd. Mendoza, y Río Blanco, donde las condiciones socioeconómicas y de servicios son un tanto mejores.

-Sólo el 25% de los encuestados poseen su propia computadora. El 40% acude a los lugares de rentas y el resto la usan esporádicamente porque no cuentan con recursos suficientes para alquilar una computadora tan frecuentemente como quisieran.

-En cuanto al tiempo que dedican al uso diario de la computadora, se obtuvieron los siguientes resultados:
NUNCA..............................................................0%

DE 1 A 2 HRS....................................................55%

DE 3 A 4 HRS....................................................25%

DE4 A 5 HRS.....................................................15%

MAS DE 5 HRS...................................................5%


-Todos los encuestados saben usar la computadora, esto es entendible por llevar la especialidad de Informática.

-Se concluye que usan la computadora para las siguientes actividades:

ACTIVIDAD............................ MUCHO.......... POCO........... NADA

CHATEAR................................. 90%.............. 10% ................. 0

BAJAR MÚSICA/VIDEOS..... 75%.................. 15% ...... ........... 5%

HACER TAREAS (WORD, EXEL, POWER POINT, ETC)..100%......... 0 ...... 0

BUSCAR INFORMACIÓN....... 90% ................ 10% ..................0

COMPRAR EN LINEA .......... 0 ...................... 0 ..................... 0

HACER PAGOS....................... 0...................... 0.................... 0

CREAR PAGINAS WWW........... 10% ................. 0 ...................90%

VER PELÍCULAS DVD.......... 30% ................ 30%............... 40%

ESCUCHAR/COPIAR CD´S.. 100% ............... 0....................0

JUGAR.................................... 40% ................ 25% ...............35%

OTROS. ESPECIFIQUE: Imágenes XXX... 65% ........30% ...... 5%

b) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

De acuerdo a los gustos y necesidades de los estudiantes, estos desarrollan diferentes habilidades tanto en el uso de la computadora como en el manejo de Internet, por lo que se podría promover el intercambio de conocimientos y experiencias a través de mesas redondas en el aula y/o talleres para conocer los detalles operativos que alguno de nuestros compañeros nos puede enseñar y a su vez corresponderles con una acción igual de manera que al final todos hayamos compartido nuestro conocimiento y todos obtengamos experiencia.

c) ¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñara?

El ser humano tiene la necesidad de comunicarse por vivir en sociedad, por lo que en estos momentos en los que la tecnología ha logrado grandes avances, se le facilita este proceso al lograr que de manera rápida y al mismo tiempo trasmita sus ideas, sus conocimientos, inquietudes, etc, tanto a personas que se encuentren cerca como a las que se encuentran lejos, esto origina que desarrolle sus habilidades basadas en sus necesidades y/o gustos.

Si no queremos quedar aislados o vivir al margen del desarrollo es necesario aprender y trasmitir lo que aprendemos, y de esta forma todos aprendemos de todos.