MI CONFONTRACIÓN CON LA DOCENCIA

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Mi nombre es Leticia Guadalupe García Camacho, soy Lic. en Derecho, egresada de la Universidad Veracruzana en el año 1979, en esos momentos no imagino que dejaría mi profesión para laborar en una escuela y mi historia se inicia así:
Mi graduación fue en enero del 79, en febrero del mismo año ingreso a trabajar en una Dependencia de Gobierno, La Pequeña Propiedad, tomo un curso y como resultado soy nombrada Directora del Departamento de Inafectabilidad en el Estado, todo marcha bien pero en julio del mismo año enfermo y tengo que renunciar ya que el tratamiento médico es largo y me impide trabajar.
Al salir de la enfermedad contraigo matrimonio y hago mi debut como mamá, al cumplir un año de edad mi pequeño, me entero de la descentralización de los Tecnológicos y de la creación de tres CETis Fortín, Ixtaczoquitlán y Río Blanco, Veracruz los tres relativamente cerca del lugar donde resido, lo platico con mi esposo, analizamos los pro y los contra: a) en el despacho no tendría horario fijo y las salidas de la ciudad serían frecuentes, b) una escuela representa una buena opción de trabajo y si es de Enseñanza Media Superior mejor, ya que él labora en un Tecnológico y nuestras vacaciones, descansos, puentes y paros coincidirían, además el horario matutino me permitiría estar más tiempo con nuestro hijo cuando él estuviera en edad escolar. Por lo antes mencionado, decido presentar examen de oposición en la materia de Técnicas de Estudio, Lectura y Redacción, soy aceptada y así me inicio en la educación.
Como era un trabajo que me convenía lo empecé a cuidar, querer, respetar y disfrutar, siempre he dado mucha importancia al aspecto humano (respeto, comunicación, confianza, etc,), lo que me ha llevado a tener una relación de amistad con el alumnado, si hacen una travesura hablo con ellos, reparan el daño y los cubro con la promesa de que no lo volverán hacer, realmente es gratificante ver que cumplen con su promesa y responden a lo enseñado.
Actualmente estoy impartiendo las asignaturas de Ética y Legislación así como también Inglés, en esta asignatura me siento a gusto porque trato de enseñar este idioma de la manera que hubiera querido aprender, lo estudie al salir de preparatoria (un año) y retome los estudios hace aproximadamente 6 años, cuando reinicio para mí era realmente difícil ya que los maestros todo lo hablaban en inglés y tenía compañero que también lo hacían, así que yo me quedaba con cara de WHAT (diría el comercial) y por si fuera poco cuando no entendía, las preguntas las tenía que realizar en el idioma en cuestión, que temor a la risa de mis compañeros al no poder contestar cuando el maestro decía “I DON´T UNDERSTAND, REPIT PLEASE”, por lo que normalmente no preguntaba, así que decidí que la mejor forma de enseñar a jóvenes que tienen poco o nulo conocimiento del idioma en cuestión es: no hablar toda la clase en Inglés, ya que esto provoca en ellos una situación emocional de rechazo, notando que al darle seguridad al joven al realizar las actividades en español y posteriormente en inglés ellos pierden el temor inicial al aprendizaje del idioma, puesto que saben lo que escriben, leen, oyen y hablaban, sin importar que no lo pronuncien bien, les recuerdo que cuando vienen extranjeros al país no hablan perfectamente el español, sin embargo les entendemos, los educandos en su mayoría pierden el miedo a pronunciar y esto me hace sentir bien con mi labor docente.
Atender a jóvenes entre 15 y 18 años es todo un reto ya que no son niños pero tampoco adultos y los maestros debemos tener mucho cuidado en nuestra enseñanza, porque los educandos se encuentran ante una disyuntiva, ingresar a una escuela superior o incorporarse al sector productivo y en cualquiera de las dos opciones se requiere ser competitivo.
Motivos de satisfacción son varios, por ejemplo: saber que hice mi mejor esfuerzo por enseñar, escuchar a mis alumnos como intentan comunicarse en Inglés sin temor a la burla, principalmente los chicos de campo que son los más susceptibles de estas conductas, cuando acuden a mí por un consejo como amiga, etc.
Sabemos que las sociedades son dinámicas ya que se encuentran en constantes cambios o movimientos y aunque representen riesgos, estos son necesarios, por lo que sus Instituciones quedan inmersas en esos cambios.
Las Instituciones Educativas no son la excepción y al analizar La Reforma Educativa notamos que tiene cosas buenas y malas, dentro de estas últimas puedo mencionar:
· El docente se entero de los cambios dos o tres semanas antes de iniciar el curso.
· Por la premura de tiempo con la que prepararon a los instructores que dieron los cursos de elaboración de secuencias estos no tenían clara la idea.
· El reglamento de evaluación cambiando continuamente.
· La unificación de las materias del área histórico-social.
· La desaparición de temas importantes en el área de exactas.
· La confusión en el programa de tutorías.
· Las infraestructuras no adecuadas para aplicar la reforma educativa.
· La exigencia de las autoridades por aplicarla.
Esto entre otros puntos, dio como resultado que las generaciones del cambio no salieran bien preparadas, y esto es motivo de insatisfacción, porque a través de los años he aprendido a querer y respetar mi labor.
Estoy consciente de la necesidad del cambio que no puedo ni debo enseñar como lo hacía tradicionalmente, pero no todo era malo y no todo se debe eliminar.
Si bien es cierto que necesitamos aprender nuevas técnicas, estrategias, el uso de la tecnología, etc., debemos tener presente que son aspectos de forma no de fondo y que en este mundo globalizado el más preparado es el que mayores opciones tiene.